Antes de seguir avanzando, recordar únicamente que en el primer post hablamos de cómo se gestó este ballet basado en un cuento de Hoffmann titulado El Cascanueces y el rey de los ratones,  y como Tchaikovsky desde el primer momento, mientras componía el propio ballet, creó con la misma música una suite para orquesta. Para aquellos que no habéis leído el post anterior, pinchando aquí, si os apetece e interesa, podéis acceder a él. Para los que sí, únicamente recordaros que hoy vamos a analizar un poco más profundamente  dos números de los ocho que componen la suite del ballet El Cascanueces para mostraros maneras atractivas e instructivas de presentárselos a vuestros hijos, alumnos, nietos… niños en general.

El hecho de que Tchaikovsky crease miniaturas independientes referidas a diferentes personajes y danzas nos da mucho juego, pues la brevedad, la concisión y la variedad que encontramos en esta música la hace perfecta para lograr importantes niveles de  concentración en el niño que no siempre es fácil. Además a ello le tenemos que sumar, como ya comentamos en el otro post, que tenemos un material de primera, de fácil acceso, en la versión que hizo Disney en Fantasía.

Como os figuráis son muchas las cosas que podríamos trabajar a partir de estas piezas. Hoy me voy a centrar en dos ideas: la primera relacionada con la forma musical y la segunda con la textura.

Por textura en música entendemos la manera en que en una composición  se combinan los distintos materiales melódicos, rítmicos o armónicos, la manera en la que se relacionan las distintas voces  -entendiendo por voces las líneas melódicas sean éstas interpretadas tanto vocalmente o, como en el caso de El Cascanueces, por instrumentos-. Obviamente a un niño de cinco, siete, ocho u once años no se lo voy a introducir de una manera tan técnica, probablemente lo que le diría es que la música, como una tela, está formada de muchos hilos y que lo que vamos a hacer es intentar adivinar, intentar buscar todos los hilos, todas las líneas melódicas que hay en esa música y cómo se mezclan entre ellos.

Pero para poder buscar algo primero tendremos que escuchar. La pieza elegida es la Danza china de este Cascanueces de Tchaikovsky y la versión la de Disney.

Realmente china, china no parece ¿verdad? Lo que tenemos es un danza muy vital y llena de humor. Y ¿cómo conseguiremos que el niño discierna las distintas líneas melódicas? Pues muy sencillo guiándole mediante preguntas. Pero vayamos paso a paso.

Lo primero que yo haría es volver a escuchar la música, pero en esta segunda vuelta no la Danza China completa, únicamente los primeros 0’04 min. Creo que no mostrarle ni un segundo más es importante porque no quiero que nada distraiga su concentración, no quiero que escuche otras voces, quiero que se concentre únicamente en el fagot.

Aislado el material sonoro, preguntaría: ¿qué es lo que habéis escuchado? ¿me lo podéis cantar? y cuando me lo canten, seguiría preguntando, ¿qué instrumento lo toca? Si lo saben perfecto, si no, les ayudamos y les decimos que es un fagot, el abuelito de la orquesta y volvemos a escucharlo para que lo reconozcan. Una vez reconocido toca seguir el hilo, toca escuchar toda la pieza pero intentando concentrarnos en esa voz, en la voz del fagot. No nos importan lo que hacen los demás instrumentos, en este momento nos importa lo que hace el fagot.

Como siempre y en especial cuando os hablo de música me enrollo más de lo que debo y eso que hoy la pieza solamente duraba un minuto. La segunda de las ideas de la que quería hablar hacía referencia a la forma musical, pero lo dejo para otra ocasión. Se trataba de comparar dos piecitas la que hemos escuchado, que podemos decir que tiene una forma binaria, A A’ y la Danza de las flautas que es ternaria y puesta en letras quedaría ABA’. Lo dejo pendiente, no se si lo haré con un tercer post sobre El Cascanueces o presentando otra obra, pero hablaremos de una manera sencilla de todo ello. Para despedirnos os dejo la Danza de las flautas.